Publication Details
Abstract
Ushbu tadqiqotning asosiy maqsadi ishqoriy metallar mavzusini o‘qitishda interaktiv metodlar – xususan stimulatsiya asosli guruh ishlari, muammoli savollar, virtual simulyatsiyalar, real vaqtli kuzatuvlar va muloqotga asoslangan eksperimentlarni qo‘llash orqali o‘quvchilarda kimyoviy tafakkurni shakllantirish samaradorligini empirik tahlil qilishdir. Tadqiqot o‘quvchilarda kontseptual tushunish, kimyoviy fikrlash va amaliy qo‘llash ko‘nikmalarining o‘zgarishini aniqlashga qaratilgan. Kvazi-eksperimental dizayn qo‘llanildi. Tanlanma (N=80) ikkiga bo‘lindi: kontrol (an’anaviy dars) va eksperimental (interaktiv metodlar). Baholash pre-test va post-test formatida 0–50 ballik o‘lchov asosida amalga oshirildi. Statistik tahlil paired-sample t-test orqali bajarildi, normal taqsimot Shapiro–Wilk testi bilan test qilindi, α=0.05. Eksperimental guruhda pre-testdan post-testga “mean gain” >10 ball oraliqda bo‘ldi, kontrol guruhda esa ≈2 ball atrofida. Eksperimental sharoit P0.05. Tadqiqot kimyo ta’limida interaktiv yondashuvlar faqat “motivatsiya” emas, balki “kognitiv konstruksiya”ni ham kuchaytirishini ilmiy statistik asos bilan tasdiqlaydi. Alkalik metallar mavzusi kimyoviy tafakkur evolyutsiyasi uchun ideal model obyekt bo‘lib xizmat qilishi isbotlanadi.