Abstract
В статье рассматривается применение метода Task-Based Learning (TBL) в процессе обучения английскому языку студентов неязыковых специальностей. Исследование опирается на современные теоретические подходы к TBL и включает эмпирический анализ эффективности данного метода в сравнении с традиционным подходом PPP (Presentation–Practice–Production). На основе внедрения TBL в учебный процесс была проведена оценка развития языковых навыков студентов: точности, беглости, сложности речи, а также изменений в уровне мотивации. Результаты показали, что обучение, основанное на выполнении коммуникативно значимых заданий, способствует формированию более устойчивых языковых компетенций и повышению учебной мотивации. В заключении предлагаются практические рекомендации для преподавателей английского языка в неязыковых вузах.